题记：韩羽不仅能像正常孩子一样开口说话，而且还非常有见解，无论从智力、心智和性格各方面来看，她的发育都十分良好，特别是她难得的自信更是超出了普通的孩子。虽然她仍然没有听力，但是她却能通过唇读看到别人的声音，从而准确地理解别人的意思。她说，她能拥有今天，全是因为妈妈15年来为她所写下的那几百万字的信……于是我们采访了这位普通而伟大的母亲——邹朝荣。
无声的世界
韩羽出生在宁夏银川一个近乎完美的家庭，父母都是大学毕业，国家公务员。
韩羽一出生，父母就对她爱若掌上明珠，在她身上寄予了极大希望。他们每天对她进行仔细观察，并把观察所得记在了育儿日记里。
韩羽在一天天地长大，邹朝荣俩每每看在眼里，喜在心头。
但是慢慢地她发现，韩羽跟别的孩子不大一样，是个不长牙、不走路、不说话的“三不娃娃”。也许过些日子一切就会好了起来，然而好多天过去了，孩子长牙了，也慢慢学会走路了，但是一直不会说话，不仅如此，她甚至对她的叫声都没有什么反应。
夫妻俩赶紧带孩子到宁夏医学院附属医院检查，检查结果很快出来了，韩羽听力至少损失30分贝。邹朝荣不明白什么意思，再三追问，她才知道，这是大夫的婉转表达方式。韩羽严重失聪，普通人忍无可忍的嘈杂，在韩羽听来，都是一个无声的世界，确切说，即使外面在响雷，韩羽也只能听到微弱的声音。
邹朝荣想，也许这只是医院的误诊，也许换家医院肯定就能治好。
抱着这样一丝幻想，在孩子两岁半的时候，邹朝荣和和丈夫带着她来到北京同仁医院检查，得出的结论跟宁夏检查的大同小异，韩羽左耳100分贝刺激有反应，右耳110分贝刺激没有明显反应，属深度耳聋，现代医学根本没有发展到治愈这种耳聋的程度。
最后的幻想彻底破灭了，邹朝荣强忍着眼泪：“这孩子将来怎么办啊?大夫，能不能帮我们想想办法?
大夫想安慰她，但他最后还是摇了摇头：“孩子以后要想听懂别人的意思，必须配戴助听器了……”
邹朝荣只得带着小韩羽回到了宁夏，开始艰辛而漫长的家庭教育。为了孩子，她做出多少牺牲都愿意，就是历尽千辛万苦也在所不辞。
她开始摸索着使用助听器，教孩子说话，说话的时候，她拿着韩羽的手，让她摸说话者的喉咙，感觉喉咙的震动，同时还让她注意观察说话者的口形。
通过看口形、手势、面部表情及情景信息，韩羽开始理解了一些简单的动词和形容词，并能勉强说话，但是这还远远不够，孩子的理解力和语言能力需要不断训练、不断扩展，直到能够适应社会的基本交流，邹朝荣任重道远。
两年过去了，由于邹朝荣的不懈努力，韩羽的语言能力有了一些提高，她已经能支支吾吾地说一些简单的词汇和句子，就在这个时候，丈夫突然昏倒了。把他送到医院的时候，邹朝荣还抱着一丝幻想，她以为他是累的。但等到诊断结果出来以后，她五雷轰顶。大夫说他已经陷入深度昏迷，也就是说，他醒来的可能性不大。
经过40多小时的紧急抢救，1992年8月16日，丈夫永远地离开了她们母女俩。呵护和教育孩子的重担全都落在了她一个人身上。
母亲是孩子的首席教师
一位教育家说过，欲看一个国家的前途，先看这个国家的教育;欲看一个国家的教育，先看这个国家的家庭;欲看一个国家的家庭如何，先看这个家庭里的母亲。出生于书香门第的邹朝荣对这一点体会甚深。
从韩羽出生那一天起，她就拿起笔来，为孩子记成长日记。她认为，把孩子出生以后的所有一切，都拿笔记录下来，对自己来说，这是一个珍贵的生命过程，对孩子而言，则是一份什么也无法取代的厚礼。在记日记的过程中，邹朝荣发现，为了迎接孩子来到这个世界，无论以前她做过多少准备，都算临时抱佛脚，新问题接二连三，她和丈夫忙得不亦乐乎。她跟丈夫打趣地说，父母跟孩子应该是同学关系，因为孩子开始做孩子的时候父母也才开始做父母，他们理应是同学关系，应该一起学习，一起成长。丈夫欣然点头同意。
他们知道，早期教育对孩子的一生具有特别重要的影响。为了激发孩子的创造力，从很小的时候，他们就孩子听优美的音乐，讲有趣的故事，虽然对这些，孩子全都似懂非懂。但是在他们看来，哪怕孩子的一声哼哼，也是一声喜讯。
有一天，邹朝荣抱着孩子上街，正好遇到宁夏红十字会主持为残疾人发起的社会福利有奖捐赠活动，邹朝荣马上意识到，这是培养孩子的社会参与意识的好机会，于是她替小韩羽交了那一元钱，由韩羽自己去抽奖。看着孩子的小手在那堆奖券里面摸索，她觉得孩子已从此长大，向着一个有社会责备感、富有爱心的人成长。
上学风波
邹朝荣拿笔写信的机会比以前更多了。她也说不清这是在给孩子写信，还是在给自己写日记。她想把她满腹的悲酸全都在纸上发泄出来，想像着孩子已经长大成人的样子，她一提起笔来就停不下来。她几乎每天都要给孩子写些什么，不管多忙多累，她都有许多话要对韩羽说，每每停笔，都累得腰酸背痛。
随着韩羽一天天长大，邹朝荣进一步体会到了生活的艰辛，丈夫在的时候，许多事情她都用不着考虑，即使考虑也用不着亲自面对;可是现在，大事小事，里里外外，她都得一个人面对。白天她要上班，晚上她又要给孩子做饭洗衣。最难的是，她要独自教会孩子更多的东西。
她不断跑书店，查资料，做卡片，亲自给孩子教，由于孩子听力实在太差，经常连简单的话都听不懂，她就不厌其烦地做手势，打得手腕子都发酸。
功夫不负有心人，小韩羽的听力和理解力不断提高，她能通过说话人的口形判断出所说的意思，发音也比以往准确，语言也比以前流畅多了。更让邹朝荣高兴的是，孩子的绘画和运算能力也被挖掘了出来，画起画来，经常一口气就能坐好几个小时。
到了上学的年龄，邹朝荣怀着希望把孩子送到附近的小学去，没想到孩子刚刚在学校呆了一天，就被老师打发了回来。他们的理由就是：韩羽说的话别的孩子们听不懂，怕她拖了班集体的后腿，影响学校的平均成绩。
看着满眼泪水的韩羽，邹朝荣想，像韩羽这样的孩子，本来就应该跟更多的孩子交流，如果把她打入另册，无异于把她幼小的心灵囚禁起来。她必须跟这种不人道的规定抗争下去，一定要为孩子争取到她的合法权益!
为了让韩羽能有一个跟正常孩子一样学习的环境，邹朝荣当机立断去区残联和教育局求援，他们答应帮忙，让邹朝荣去找银川八小。忙了整整一个上午，邹朝荣回到家里，意外地发现平时她用来写信的那张小桌子上有一张信纸，上面是韩羽写给远在芬兰的舅妈的一封信。在这封只有几十个字的短信里，韩羽向舅妈诉说着自己的苦恼，她说今年她上不了学，而她又是多么渴望上学，跟小朋友们在一起……
邹朝荣看着看着就哭了，一定不能让孩子幼小的心灵受到伤害，一定要继续努力下去!
她带着这封信和韩羽读过的47本书，找到银川八小，看过这封出自八九岁孩子手笔的信，校长也甚为惊讶，一个未上过学的孩子就能有这样的文字表达能力，肯定不会拖学校的后腿，于是答应接收韩羽试读。
韩羽虽然上学了，但她跟正式学生有区别，他们有学籍，韩羽没有，她的学习成绩，也不占老师的考核指标，只有韩羽的学习成绩超过平均学习成绩时，这种区别才有可能取消。
还没高兴几天，坏消息又传了过来，许多学生和家长激烈反对学校接收韩羽。
经过反复协商，家长们的愤怒才算平息，经过两个月的试读，萌萌所在班级的成绩不但没有下降，反而在学年总评中名列前茅。 |
